藤井聡太さんに学ぶ！中学生の「考える力」を育てる習慣とは

21歳で将棋界の全8冠を独占した藤井聡太さん。その圧倒的な強さの背景には、単なる「努力」だけではなく、独自の「考える力」があります。この記事では、藤井さんの考え方や日々の習慣から、中学生が身につけるべき「考える力」を育てるヒントを探ります。受験勉強や日常生活に役立つ具体的な方法もご紹介します。

藤井聡太さんの言葉に見る「絶対的な強さ」とは

藤井聡太さんが注目を集める理由の一つは、その言葉の端々に見える「考え抜いた思考力」です。例えば、彼が中学3年生のときに連勝記録を達成した際のインタビューでは、こう語っています。

「実力に見合っていません。運が良かったなと思うところがたくさんあります。むしろこのあたりで『平均への回帰』が起こると思います。」

中学生が「平均への回帰」という統計的な概念を自然に使い、自分の実力を冷静に分析できることに驚く方も多いでしょう。そして彼は続けて、「相対的に強い」のではなく「絶対的に強くなりたい」と答えました。

「相対的な強さ」とは他者との比較による強さのことで、相手によって強さが変わるものです。一方で、「絶対的な強さ」とは他者に依存せず、自分の能力そのものを高めることを指します。

藤井さんの言葉には、この「絶対的な強さ」を目指す姿勢が一貫しています。彼は将棋という対戦相手が必要な世界にいながらも、他者との比較を超えた強さを追求しています。この考え方は、受験勉強にも通じるものがあります。

受験では偏差値や競争倍率などの「相対的な指標」が合否を決める一方で、本質的には「絶対的な学力」を高めることが目標となるべきです。自分の学力を徹底的に磨き、「誰と比べても負けない」力を身につける。この姿勢が、藤井さんのような確固たる自信と結果をもたらすのです。

次の見出しでは、藤井さんから学ぶ「考える力」を育てるための具体的な習慣についてお話しします。

「考える力」を育てる中学生の習慣とは

「考える力」を育てるためには、日常生活の中で意識的に物事を「深く考える」習慣をつけることが大切です。ただ感じたままに行動するのではなく、なぜそうなるのか、自分にとって何が必要なのかを考え続ける力が、学力だけでなく人間力をも伸ばします。ここでは、藤井聡太さんのエピソードを参考にした具体的な習慣をご紹介します。

1. 目の前の物事を疑問視する癖をつける

藤井さんが中学生のころ、「宿題だからといって、既に理解している内容を繰り返す意味はあるのか」と先生に質問したエピソードがあります。この問いかけは、宿題という与えられた課題の意義を自分なりに考える姿勢を表しています。

例えば、お子さんが勉強中に「なぜこれをやるの？」と思ったときは、その疑問をむしろ大切にしましょう。「これは何のために役立つのだろう？」と親子で話し合うことが、考える力を養う第一歩です。

2. 目標を「自分ごと」として考える

中学生になると、テストや受験が「目標」となります。しかし、それが親や先生から与えられたものである限り、自分ごととして捉えられない子どもも多いです。藤井さんのように「自分自身の実力を高めたい」という目標を持てるよう、子どもが自分で考える時間を設けましょう。

たとえば、「何のためにこの勉強をするのか」「この単元を理解したらどんな良いことがあるのか」をお子さん自身に考えさせることが有効です。親は答えを与えるのではなく、ヒントを与える役割を果たしてください。

3. 日常の出来事を言葉で表現する

日々の生活の中で、子どもたちは「眠い」「楽しい」「面白い」など感情的な反応にとどまりがちです。しかし、それを一歩進めて「なぜそう感じたのか」「どうすればもっと良くなるのか」を考えさせてみてください。

たとえば、夕食時に「今日一番印象に残ったことは何？」と質問してみるだけで、子どもの思考力を刺激することができます。日常的に言葉で表現する習慣を身につけると、思考が深まると同時に、自分の考えを他者に伝える力も育ちます。

4. 振り返りの時間を作る

1日の終わりに、その日あった出来事や学びを振り返る時間を作るのもおすすめです。藤井さんが試合後に自分の手を振り返るように、子どもも「今日できたこと」「次にやるべきこと」を整理する時間を持つことで、考える力が鍛えられます。

「考える力」は一朝一夕で身につくものではありません。日々の積み重ねこそが、その力を育む鍵です。次の見出しでは、勉強を「感じる」だけで終わらせないための工夫について具体的にお話しします。

勉強を「感じる」だけで終わらせない工夫

中学生の日常を見ていると、「眠い」「めんどくさい」「楽しい」など、勉強に対する感情的な反応だけで終わってしまうことが多いように感じます。しかし、それでは学びが浅くなり、深い理解や応用力にはつながりません。勉強を「感じる」だけで終わらせず、「考える」ことにつなげるための工夫をご紹介します。

1. わからないことをそのままにしない

勉強の中でわからない問題に出会ったとき、「難しい」「無理だ」と諦めてしまうのはもったいないです。そんなときは、「なぜわからないのか」を一緒に掘り下げて考える習慣をつけましょう。

たとえば、数学の問題でつまずいた場合、「この問題のどこがわからない？」と具体的に聞いてみることが効果的です。質問を通じて、どの部分を理解できていないのかを明確にするだけで、次の学習につながるヒントが見つかることがあります。

2. 「なぜ」を考えさせる問いかけをする

暗記が中心になりがちな勉強ですが、覚えた内容を使える知識にするには、「なぜそうなるのか」を考える習慣が必要です。

たとえば、歴史の授業で「なぜその時代にこのような出来事が起きたのか？」と問いかけると、子どもは単なる出来事の暗記ではなく、その背景や因果関係を考えるようになります。この「なぜ」を考える力が、受験やその先の学びでも大きな武器となります。

3. アウトプットを習慣化する

勉強で得た知識をアウトプットすることは、「考える力」を育てるうえで非常に重要です。アウトプットをすることで、学んだ内容を整理し、自分の言葉で説明する力が鍛えられます。

たとえば、親子で「今日覚えたことを教えて！」と会話する時間を作るのがおすすめです。子どもが自分の言葉で説明する過程で理解が深まり、わかりにくい箇所も明らかになります。親はただ聞くだけではなく、「それってどういう意味？」と質問をすることで、子どもの思考をさらに深めてあげましょう。

4. 小さな成功体験を積み重ねる

勉強への意欲を高めるには、小さな成功体験を積み重ねることが大切です。「この問題が解けた」「今日は宿題を全部終わらせた」など、日々の達成感を感じられるような目標設定を意識しましょう。

藤井聡太さんも、1局1局の勝利を大切に積み上げることで、全8冠という偉業を成し遂げました。勉強も同じように、小さな達成を大切にすることで、自信と考える力が育ちます。

勉強をただの作業として「感じる」だけで終わらせるのではなく、一つひとつの学びを「考える」ことにつなげていく。この工夫が、お子さんの成績だけでなく、将来の学びの土台を築くのです。次の見出しでは、藤井聡太さんの宿題への向き合い方に学ぶ、宿題の意義について考えてみましょう。

宿題の本当の意味を考える：藤井聡太さんの例

宿題は、多くの中学生にとって「やらなければいけないもの」という義務感だけで取り組まれることが少なくありません。しかし、藤井聡太さんは中学生時代に「宿題」に対して驚くべき問いを投げかけました。それは、「宿題だからといって、すでに理解している内容を繰り返す意味はあるのか」というものです。この発言からも、彼がただ与えられた課題をこなすのではなく、その意味や目的をしっかり考えていることがわかります。

宿題を「目的」ではなく「手段」として捉える

藤井さんの問いかけは、宿題を「提出することが目的」だと考える子どもたちにとって、目から鱗の発想かもしれません。宿題の本当の意味は、学びを深めるための「手段」にあります。

親が子どもに宿題を促す際も、「終わらせることが大事」と伝えるのではなく、「この宿題を通して何が身につくのか」を話してみると良いでしょう。たとえば、「この問題を解くことでどんな力がつくと思う？」と聞いてみることで、宿題の意義を考えさせるきっかけになります。

わかっていることを繰り返す必要はあるのか

藤井さんが先生に質問した内容は、「既に理解している内容を繰り返す意味」についてでした。確かに、すでに身についている内容を再度取り組むことは退屈に感じるかもしれません。ただ、基礎を繰り返すことで知識がより深く定着することもあります。この「繰り返しの価値」についても考えさせることが重要です。

たとえば、漢字練習や計算ドリルの宿題であれば、「簡単そうだけど、間違いなく速く解けるようになる練習だよ」と伝えることで、単なる作業ではなく意識的な学習に変わります。

宿題の意味を子どもと話し合う

宿題に取り組む際に、子どもと一緒に「この宿題は何のためにやるのか」を話し合う習慣をつけると、学習への意識が高まります。藤井さんのように「宿題に対する疑問」を持つこと自体は悪いことではなく、むしろそれが「考える力」を育てるきっかけになります。

たとえば、「この宿題で新しいことを覚える？それとも、前に習ったことを確認するのかな？」と親が問いかけることで、宿題の目的に気づかせることができます。また、単に提出するだけではなく、「何ができるようになったか」を振り返らせることで、達成感も得られるでしょう。

藤井聡太さんに学ぶ宿題への向き合い方

藤井さんのように、宿題を「やらされるもの」ではなく、「自分にとって意味のあるもの」として捉える姿勢は、学びそのものに対する意識を大きく変えます。この意識は、中学や高校の受験だけでなく、その先の人生にも役立つ力となるでしょう。

次の見出しでは、受験勉強を「絶対的な学力」を高めるチャンスに変える方法について解説します。

受験勉強で役立つ「絶対的な学力」の育て方

受験は相対的な評価、つまり偏差値や競争倍率で結果が決まることがほとんどです。しかし、藤井聡太さんの「絶対的に強くなりたい」という考え方は、受験勉強にも応用できる重要な視点です。「絶対的な学力」を目指すことで、他者との比較に左右されず、自分の実力を最大限に発揮できる力を養えます。ここでは、受験勉強で「絶対的な学力」を高めるための具体的な方法を紹介します。

1. 基礎固めを徹底する

どんな難しい問題にも、基礎的な知識やスキルが土台となっています。例えば、数学なら計算力、英語なら単語や文法の知識が欠かせません。基礎をしっかりと固めることで、どんな問題にも対応できる力が身につきます。

おすすめの方法は、基礎問題集を何度も繰り返すことです。一見地味な作業に思えるかもしれませんが、これが「絶対的な学力」を築く第一歩です。親子で「今日できたこと」を確認しながら進めると、モチベーションを保ちやすくなります。

2. 苦手を克服する計画を立てる

「絶対的な学力」を高めるためには、苦手分野の克服が欠かせません。藤井さんのように「自分を冷静に分析する力」を養い、何が苦手なのかを把握することから始めましょう。

具体的には、模試や日々の勉強で間違えた問題を記録する「間違いノート」を作るのがおすすめです。間違えた原因を分析し、次にどう克服するかを考える習慣をつけると、苦手な部分が徐々に減っていきます。

3. 応用力を鍛える

基礎が固まったら、次は応用力を伸ばすことが重要です。応用力とは、習った知識を他の場面で使える力のことです。受験では、過去問や応用問題を解くことで、この力を鍛えられます。

ただし、いきなり難しい問題に挑むのではなく、基礎問題を少しアレンジした問題から取り組むとスムーズに応用力がつきます。例えば、基礎問題を解くときに「この問題を別の角度から考えるとどうなるだろう？」と問いかけるだけでも、応用力のトレーニングになります。

4. 目標を長期的に設定する

受験は通過点であり、その先にある高校や大学での学びが本当の目標となります。「高校受験だけのために勉強する」のではなく、その先に何を目指したいのかを明確にすることで、モチベーションを保ちやすくなります。

たとえば、「高校で英語を得意科目にしたいから、今のうちに単語力をつける」といった具体的な目標を設定すると、日々の勉強が「自分の未来のため」という意識に変わり、取り組む姿勢が大きく変わります。

5. 自分自身と向き合う時間を持つ

「絶対的な学力」を高めるには、他人との比較ではなく、自分自身を冷静に見つめ直す時間が必要です。藤井さんのように、「今の自分はどのくらいの実力なのか」「次にどこを伸ばすべきか」を定期的に考える習慣をつけましょう。

具体的には、週に一度、勉強の進捗を振り返る時間を設けるのがおすすめです。これにより、目標達成のための計画を微調整でき、効率的に学習を進めることができます。

絶対的な学力を目指すことで得られるもの

「絶対的な学力」を身につけることは、受験に成功するだけでなく、自分の力で問題を解決する自信や、自立した学びの姿勢を養うことにつながります。この力を持った子どもは、どんな環境でも自分の実力を発揮できるはずです。

藤井聡太さんの「絶対的な強さ」に学びながら、目先の点数や偏差値に一喜一憂するのではなく、自分の学力そのものを高めることを目指してみましょう。それが、お子さんにとって一生の財産となるはずです。