なぜ今、語彙力が必要？国語力向上のカギと家庭でできるサポート── 伸びない最大の原因は「家庭の誤解」にある

語彙力が大事。
これは、誰もが知っています。

問題はそこではありません。

多くの家庭が「語彙力」を大事にしているつもりで、
実は語彙力を伸ばしにくい関わり方をしています。

そして厄介なのは、親が熱心な家庭ほど
その誤解が固定されやすいことです。

この記事では、語彙力を「言葉をたくさん知る力」と捉えるところから一度離れて、
語彙力が伸びない“家庭側の前提”を壊すところから始めます。

語彙力の誤解①：語彙力＝言葉をたくさん知っていること

まず、いちばん多い誤解です。

語彙力とは、
「知っている単語の数」ではありません。

語彙力とは、もっと乱暴に言えばこうです。

その言葉の意味を、別の言葉で説明できるか。
文脈に合わせて使い分けられるか。
似た言葉との違いを言語化できるか。

ここができないと、単語を知っていても
国語の点数には変わりません。

例えば、子どもにこう聞いてみてください。

• 「冷たい」ってどういう意味？
• 「やさしい」と「親切」は同じ？違う？
• 「つまり」って、何が起きる合図？
• 「しかし」って、文の流れがどう変わる？

ここで言葉が止まる子は、
読解以前に「意味が確定しない状態」で文章を読んでいます。

---

語彙力の誤解②：読書をしていれば自然に語彙が増える

読書は良い。
それ自体は否定しません。

ただ、ここに大きな落とし穴があります。

読書量が多くても語彙が増えない子は、
読んでいる最中にこうしています。

• 分からない言葉を飛ばして読む
• 雰囲気で処理して先へ進む
• 意味を確かめず、ストーリーだけ追う

つまり、読書が「語彙学習」になっていません。

親は「読めている」と思います。
子どもも「読めている気がする」と思います。
しかし、語彙は増えません。

その結果、何が起きるか。

読解問題で、本文の微妙なニュアンスを取り違えます。
記述で、言葉が出てこないため、薄い答えになります。
上位層でも、ここで失速します。

---

語彙力の誤解③：語彙ドリルをやれば国語力が上がる

語彙ドリルは、使い方次第です。

問題は、家庭でよくある使われ方です。

• 意味を暗記する
• 〇×をつける
• できた気になる
• 文章の中で使わない

これでは、語彙力は伸びません。

語彙力は「知識」ではなく、運用だからです。

同じ言葉でも、文脈で意味が変わります。
似た言葉は、使い分けが必要です。
国語で点になるのは、そこです。

だから、語彙ドリルをやっているのに伸びない子は、
「家庭が真面目」なほど増えます。

やっているのに伸びない。
この状態が一番つらい。

その原因は、教材ではなく、運用の設計ミスです。

---

語彙が弱い子の“典型症状”はここに出る

語彙力が足りない子は、読解で次のミスをします。

• 「つまり」「しかし」を読んでも流れが変わらない
• 指示語（これ・それ）が何を指すか追えない
• 心情語が「うれしい」「かなしい」止まり
• 比喩を“雰囲気”で処理して、根拠が消える
• 記述で言い換えができず、同じ言葉を繰り返す

これは、努力不足ではありません。
多くの場合、家庭でこういう学習が刷り込まれています。

• 分からない言葉は飛ばしていい
• 正解っぽい答えならOK
• 速く進める方が偉い
• 「感じたこと」を書けば点が入る

これが積み重なると、
言葉を厳密に扱う癖が育ちません。

---

家庭がやりがちな“語彙を潰す”関わり方

語彙力が伸びない家庭には、共通する関わりがあります。

① 親が先回りして説明する

子どもが詰まった瞬間に、親が言い換えてしまう。

すると子どもは、
「自分で意味を確定する機会」を失います。

② 「こういうことだよね？」と答えを誘導する

親は優しさでやっています。
でも、子どもは“考えないで当てにいく癖”を覚えます。

③ 曖昧でも褒めて終わる

「だいたい合ってるね」
これを続けると、言葉の精度が上がりません。

語彙力は、
曖昧さを放置すると伸びません。

---

家庭でやるべきことは「言葉を増やす」ではない

ここで結論に戻します。

家庭でやるべきことは、
言葉を増やすことではありません。

言葉を“雑に使えなくする”ことです。

そのために、家庭でできるサポートはこの方向になります。

• 子どもが使った言葉を「別の言葉で言い換えさせる」
• 似た言葉の違いを「一言で説明させる」
• 文脈が変わると意味が変わることを「例で確認する」

これができると、語彙力は点数に変わります。

---

「家庭でできる」サポートは、こういう形が強い

1）言葉を“別の言葉で”言わせる

子どもが「すごい」と言ったら、
「すごいって、どうすごい？」と聞く。

• 速い
• 大きい
• 難しい
• うまい
• びっくりする

この「分解」が語彙力です。

2）似た言葉の違いを“一言で”言わせる

例：
「やさしい」と「親切」
「きびしい」と「こわい」

一言でいい。
説明できないなら、語彙が“知識”のままです。

3）接続語だけは、意味を固定する

「つまり」＝まとめ
「しかし」＝逆
「だから」＝理由の結果

ここが雑だと、文章は全部ズレます。
語彙というより、国語の土台です。

---

教材より先に、家庭で整えるべき前提

国語の教材は、
使えば自動的に語彙力が伸びる――
そんな便利な道具ではありません。

同じ教材を使っても、

伸びる家庭
ほとんど変わらない家庭

が分かれるのは、
教材の良し悪しではなく、家庭の前提が違うからです。

特に差が出るのは、
「語彙力」をどう捉えているか。

語彙力を
・知っている言葉の数
・読書量の結果
と考えている家庭では、
どんな教材を使っても効果は限定的になります。

一方で、

• 言葉の意味を言い換えさせる
• 文脈によって意味が変わることを確認する
• 「なぜその言葉が使われたのか」を考えさせる

こうした視点が家庭にある場合、
教材は練習の補助輪として、きちんと機能します。

教材選びで悩む前に、
まず見直すべきなのは
家庭の語彙観・言葉の扱い方です。

ここが整って初めて、
教材は「力を伸ばす道具」になります。

---

まとめ：語彙力が必要な理由は、国語の点数だけではない

語彙力が弱いと、国語が伸びない。
それは当然です。

しかし本質はそこだけではありません。

語彙が弱い子は、
考えを組み立てるときに言葉が足りず、
結局「雰囲気」で処理します。

そして家庭がそれを許すと、
その癖が固定されます。

だから、語彙力が伸びない最大の原因は
子どもではありません。

家庭が「語彙力」を誤解したまま、
良かれと思って関わっていること。

まず、ここを正しく戻す。
それだけで、国語の伸び方が変わります。

---

よくある質問（FAQ)