朝日高校合格への道(4)入試傾向と対策について~国語編・表現~

「朝日高校合格への道」第4回です。

国語の3つのポイントの3つ目、

最後は表現についてです。

 

「捉えた枠をはずれないようにして、自分の考えを表現する。」

表現とは、

選択問題ではなく、いわゆる記述問題の書き方についてです。

 

◆出題される問いは、

「どういうことか」

「なぜか」

の2つが中心です。

問われることは限られているので、

問いに対する答え方をまずは身につけましょう。

 

◆答え方では、書き出しと着地とに気を配ること。

特に「なぜか」の答え方の書き出しは大切です。

多くの生徒は、文末の形は知っているだけで、

肝心の理由が書かれていないことが多いです。

答え方は、通常、

「理由」+「キーワード」+「文末(~だから)」

の形になっています。

例えば、

「なぜ笑っているのか。」の問いに対して、

「塾長に褒められて、嬉しくなったから。」

『笑っている』理由が『嬉しくなった』←キーワード

『悲しくなった』のは、『塾長に褒められた』ため。

(『塾長に褒められた』がキーワードの理由になっている)

字数制限がない場合もあるので、理由もキーワードも

両方いる場合が多いのです。

まずは、キーワードを見つけて、

その次に、その理由を見つけるようにすると

答えやすくなりますよ。

 

着地とは、答えの末尾あたりの表現のことです。

「なぜか」は理由を問われている訳ですから、

「~だから。」で締めることは皆さんも知っていると思います。

「~ため。」は目的を表現するときですね。

心情の問いでは、着地が心情を示すものである必要があります。

例えば、「~気持ち(である)。」「~な態度。」「~さびしさを感じている。」

などです。

 

国語編は以上です。

次回は数学編になります(^O^)/

朝日高校合格への道(3)入試傾向と対策について~国語編・文法~

「朝日高校合格への道」第3回です。

今日は、国語のポイント2つ目の文法について話します。

 

「他者の言葉(=言いたい考えや思い)を

ことばのきまりに即して捉える。」

 

文法といっても、動詞の活用を覚えるといったことではありません。

日本語を理解する上で必要な文法を、しっかりと使いこなせるか、

ということです。

そして、それが読解力につながるのです。

読解力というと、もともと身に備わったもので、伸ばすことができないと

思っていませんか?

国語のルールに沿って、読み解けば、読めるようになるので、

頑張って下さい。

 

◆国語の論説文中には、筆者の言いたいこと(意見・主張・中心文)

や、解説(例時や言い換えや説明)や、理由があります。

それぞれを見分ける練習をしましょう。

具体的には、傍線を引くなどして、それぞれに分ける練習をします。

見分けるポイントなどは、先生に聞くなどしましょう。

 

◆「そのために」、「~は」、「~も」、係り受け、指示語、

つなぎの言葉(特に逆接)に注意しましょう。

サンライズでは、これらの言葉にはチェックを入れるように

指導しています。

ここでは全てを説明しませんが、

例えば、逆接の前と後ではどちらが筆者の言いたいことか。

例:A君の意見も良いと思ったが、B君の意見が良いと思う。

これは、「A君の意見が良い」ということよりも、

「B君の意見が良い」ということの方が言いたいことになりますね。

このように、カギとなる言葉を見つけることで、

文を正確にとらえることに繋がるのです。

本文だけでなく、選択肢の読み取りでも同じことが言えます。

 

◆本文の中に出てくる熟語などの同義語、対立語を知らないと

解けない場合があります。

前回紹介した、語彙力強化の問題集を利用したり、

本文中に出てくる言葉の同義語・対義語を調べてみましょう。

類語事典や対義語(反対語)事典があると調べやすいでしょう。

 

◆各段落の、全体構成上での意味をつかみましょう。

先ほど、筆者の言いたいこと=中心文に傍線を引くと述べましたが、

各段落ごとの中心文と各段落の冒頭のことばに着目して、

段落相互の関係を考えましょう。

一字下げて書いてある文のまとまりが形式段落であるのに対し、

意味の上で繋がりのある段落のまとまりが意味段落です。

(①)-(②③④)-(⑤⑥)

というように分けてみてください。

そして、それぞれ何について述べているのか、

これが分かるようになると、国語の読解力があると言えます。

国語の授業でもこのようなことはされていると思います。

しっかりと授業を聞いて下さいね。

 

◆段落相互の関係がつかめるようになったら、

次は、文章全体の要旨をとらえる練習です。

初めは、全体を120字程度でまとめ、

次に60字程度でまとめてみましょう。

国語の問題に使われている題材でも構いませんし、

新聞のコラム欄を使用しても構いません。

(かなり難しいと思いますが・・・)

 

国語が苦手な人は、

取りあえず、新聞のコラム欄を書き写すことから

始めましょう。

やってやって、やりまくってください。

数か月後には、その意味が分かってくるはずです。

その後に、要約をするのが効果的です。

朝日高校合格への道(2)入試傾向と対策について~国語編・ことば~

「朝日高校合格への道」第2回です。

前回は、3つの対策ポイントがあると言いました。

今日は1つ目の「ことば」について対策方法を説明します。

 

 

「言葉は世界を認識する仕方であり、道具である。」

◆語彙を増やしましょう。

あなたは、言葉の違いを説明できますか?

例えば、

「甘い」と「美味しい」、

「楽しい」と「充実感がある」、

「普通」と「一般」、・・・

説明ができない人は、語彙力強化のための参考書・問題集から始めましょう。

お勧めはコチラ

○高校受験必須現代文・難語1500―語彙力増強ドリル

(アーバン出版局)

○中学生のための 語彙力アップ 厳選1000語(すばる舎)

 

◆漢字の訓読み、送り仮名の付け方、篇の意味を知りましょう。

「漢字を覚えましょう」ではありません。

漢字を記号の暗記と考えず、漢字の意味を理解して下さい。

音読みは知っているけれど、訓読みは知らないと言う人は、

意外といますよ。

訓読みと漢字の意味とはリンクしています。

訓読みを覚えると、漢字の意味が出やすくなるのです。

意味を覚える際に、篇の意味も考えて下さい。

例えば、「氵(さんずい)」がつく漢字は、水に関係がありますよね。

漢字を個々に覚えるのは大変ですが、

それぞれの漢字の意味から、繋がりを知り、

関連付けて理解することで、効率が良くなります。

 

◆辞書がひけるように。

普段何気なく使っている言葉の意味は、正しく使えていますか?

間違った意味で使っているのに、それに気付かず、

選択肢を誤ってしまう子が多いです。

普段から、辞書をひく習慣をつけましょう。

 

国文法で、動詞、形容詞、形容動詞、助動詞の活用を

学習しますが、辞書には終止形で出ています。

他の活用も合わせて調べるように。

 

漢字は、入試では必ず、「楷書で書きなさい。」と指定されています。

それでも楷書で書かない人がいるそうです。

例えば、糸篇を4画で書く人ですね。

続けて書くということです。

これは減点の対象となります。

画数は、見た目では分からない場合があります。

よく確認をして下さい。

 

◆きちんとした字を書く。

字が読めないほど雑に書く人がいます。

特に

「ゆ」と「れ」、

「い」と「ひ」、

「ツ」と「シ」

「ン」と「ソ」

などは明瞭に書けるようにしましょう。

相手に読めなければ、

それだけで減点されるのですからね。

朝日高校合格への道(1)入試傾向と対策について~国語編・ねらいと3つのポイント~

朝日高校は国語・数学・英語が独自問題です。

まずは、それぞれの科目の傾向と対策について、述べていきます。

第1回は、国語。

国語のねらいは、

思考力想像力を働かせて国語を正確に理解し、

的確に表現する力をみるために、

国語の基礎的・基本的事項を中心として幅広く出題』

ということです。

 

全体的に、記述問題が多く、字数制限があるものから、ないものまで、

受験生にとっては難しいように思いますが、

・正確に読み取れているか。

・基礎的な力を十分に持っているか。

この2点が中心です。

 

では、どのような対策をすれば、合格点が狙えるのか、

3つのポイントに分けました。

 

① ことば

② 文法

③ 表現

 

それぞれ、具体的にどのような対策をするかは次回で説明します。

「いくら勉強しても成績が上がらない子」の10パターン

塾に通わせて、

「わずか数カ月で成績がグングン上がる子」

になれば、その塾がお子さんに合っていたということです。

 

判断が難しいのは、

「上がったり、下がったりを繰り返す子」

ですね。

 

塾が合っているのかどうかもわからず、

このまま続けていても果たして大丈夫なのか・・・。

 

大抵の場合は、

やる気になるまで(芽が出るまで)に

時間がかかることが多いのですが、

やり方が間違っているのにも関わらず、

いつまでもそれを続けていたとしたら、

無駄だと思います。

 

 

もっとわかりやすいパターンがあります。

それは、

「長時間大量に演習しても、成績が上がらない子」

(あるいは下がる場合も)です。

 

そこそこ勉強はできる、成績が中あるいは中の上の子に

多いと思います。

 

どうでしょう?

以下の項目に3つ以上該当すれば、

早急に対策を考える必要があります。

 

・「自分はそこそこできる」と思っている。

・問題を解く際に、分からない場合、ずっと考え込んでいる(結果できない)。

・問題を解く際に、分からなければ答えを見て、出来た気になっている。

・名称を覚えることと、理解することの違いがわからない。

・基本的な問題は解けるが、応用問題はサッパリ。

・今も昔も苦手教科は変わらない。

・授業で何を勉強したのか覚えていない。

・学校の宿題に追われている。

・社会や英語は暗記科目だと思っている。

・自己診断テストの前日にテスト勉強をしている。

 

どうでしょう?

かなり多くの人が当てはまるのではないかと思います。

今は成績がいいから大丈夫と思っていても、

上記に当てはまるものがあれば、

いずれ落とし穴にはまる可能性がありますよ。

二極化

先日の高3の全国模試の結果を見ましたが、

5教科総合の偏差値がなんと・・・

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

93!

 

物理は特に満点が取りやすい科目です。

物理に限らず、高校生になってから、

思うように勉強ができず、ドンドン成績が下がっていく者が

数多くいる一方、

ガンガン成績を上げていく人もいるということです。

学力の二極化です。

 

 

高校は、学力格差が最も大きくなるので、

小・中学校のうちに、正しい勉強法を

身につけさせる必要があるのです。

 

 

 

体験授業予告

先月から、冬の募集に関しての問い合わせが続いております。

幼児は先着順ですが、他の学年は入塾試験がありますので、

早くに問い合わせを頂いても、入塾の時期が早まることはないので、

ご了承ください。

 

さて、体験授業は、お問い合わせの早かった何名かの方には、

今月から実施しています。

但し、今週末から中学生は定期テスト対策のため、

しばらく体験授業はお休みです。

11月~は体験授業を随時募集しておりますので、

お早めにお申し込み下さい。

 

一つ注意点があります。

入塾試験は11月25日と12月9日に実施するのですが、

体験授業は余裕をもって事前に受けてください。

 

以下のような方はお断りさせていただく場合がございます。

・とりあえず試験を受けてから、検討しようと思っている方

・過去に一度でも体験授業・入塾試験・手続き等、無断欠席をされた方

・パンフレット、HPなどを見たことがなく、問い合わせを頂く方(資料請求を除く)

おそらく、上記に当てはまる方は、当塾が合わないと思います(^_^;)

「立ち入らない境界」を作らせない

社会や英語は暗記科目だと言う人がいます。

確かに、社会は小学校や中学校では、

ほとんどが知識の羅列といえます。

理科も、生物・地学はほとんどが、

化学も多くは「名称を覚える」学習になっています。

例外的に物理だけが、

理論を教えているように見えます。

そのためか、物理が不得意な子が多いです。

朝日高校といえども、その平均点は、

まるで全くやる気のない子がテストを受けたかのような結果です。

おそらく、物理を勉強している子には

「覚えることがないから、勉強の仕方がわからない」状態なのでしょう。

 

 

「とにかく覚えなさい。理解はその後でいいから」というシステムは、

昔から続いています。

例えば九九。

九九のお陰で、計算が早くなり、

算数ができると感じるようになった人は多いでしょう。

(いや、そもそも何も感じないかも・・・)

 

 

 

しかし、九九が出来ることが、

かえって数字を取り扱う頭脳には

マイナスになるのではないでしょうか?

頭の中で、数字の操作をイメージできる感覚を養うことが

算数では、最も大切なことです。

九九は、数字の処理方法を「音」で記憶させてしまうので、

この算数の大事な感覚を遠ざけることになります。

 

 

知識を覚えることは、別に悪いことではありません。

沢山の知識を覚えていれば、人に自慢できるだろうし、

親も子どもが名称を沢山覚えていたら褒めてやりたくなるでしょう。

 

 

それでも、これからは今まで以上に

大きな問題になってくると感じています。

名称を覚えることで満足し、

それ以上を理解しようとする気持ちを

無くしてしまう傾向があるからです。

言葉を覚えることで、無意識のうちに

「立ち入らない境界」を作ってしまう。

名称を知っていることと、それを理解している事とは同義ではない、

という認識を常に持つ必要があるのです。

岡山大学医学部A判定

サンライズに小学校の頃から通っているKくん。

ようやく全国模試(全統模試)で

岡山大学医学部A判定です。

しかも、センター試験換算得点で858点、

第一志望者で11番!

もちろん朝日高校の校内順位では

3番でした。

今後の目標は、

本番で上位一桁合格を目指すそうです。

彼ならきっとやってくれそうな予感がします。

子どもの成績を見てイライラしない最善の方法

お母さんは、お子さんの成績を見て、

ため息が出ることはありませんか?

「こんな問題が解けなかったの?」

「やる気があるの?」

「何度言えば分かるの!勉強しなさい!」

 

お母さんがイライラしてしまう原因として、

親が子に対して暗に求めている「学力のハードル」があります。

そのハードルを超えないと、親は不満に感じます。

・ ○○高校に行って欲しい。そのためには、成績が足らない。

・ 学年で10番以内に入って欲しいが、本人にはその気がない。

・ せめて○点は取って欲しいが、そこまでに達していない。

 

もちろん、そのハードルが非常に高くても、子どもの学力が高ければ、

お互いストレスを感じることは余りありません。

偏差値55程度の子に対して、偏差値65のハードルを課すのは

酷な事です。

平均点はあるけれど、基本はまだ十分身についていない訳ですから、

トップレベルの成績を目指すには時間がかかります。

 

そんな時は、思考を修正すると良いです。

・偏差値が55だったから、2カ月後に58を目指すようにさせよう。

⇒58なら、あと10点足らないな。

⇒10点取るには、この問題とこの問題を解ければ大丈夫だな。

⇒そのためには、これとこれを頑張るようにアドバイスしよう。

 

ハードルを下げて、具体的な勉強をアドバイスする。

これができるかどうかで、その後の成績が変わってきます。

是非、試してみてください。